方方正正的房間，一排排的座椅，還有正前方的黑板——一個(gè)我們從小學(xué)到大學(xué)都再熟悉不過(guò)的教室。不過(guò)，這些傳統(tǒng)的教與學(xué)模式已經(jīng)被來(lái)自澳大利亞的“智能教室”打破了。日前，在上海世博會(huì)的城市未來(lái)館，澳大利亞維多利亞州向人們展示了令人耳目一新的“連系2010”智能教室（Smart Classroom），以及支撐智能教室的一系列先進(jìn)的教學(xué)理念。
智能化在哪？
什么是“智能教室”？澳大利亞維多利亞州教育及兒童早期發(fā)展部公立學(xué)校教育辦公室副廳長(zhǎng)付達(dá)睿（Darrell Fraser）用四點(diǎn)概括了智能教室的要素，即高水平的老師、很投入的學(xué)生、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境。
具體來(lái)說(shuō)，智能教室包含以下三部分：用于為師生創(chuàng)建靈活、多用途場(chǎng)所的新型教室；新的授課與學(xué)習(xí)技術(shù)，包括互動(dòng)電子白板、裝有學(xué)習(xí)資源和軟件的電腦、視頻會(huì)議系統(tǒng)、攝像頭、屏幕和投影系統(tǒng)以及桌上觸摸屏等；新的授課與學(xué)習(xí)實(shí)踐，這些實(shí)踐構(gòu)建于面向不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)之上，而這些個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程又以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)程度為基礎(chǔ)，為他們的學(xué)習(xí)設(shè)置了新的挑戰(zhàn)。
在世博會(huì)上“智能教室”的演示中，來(lái)自維多利亞州格林威福立中學(xué)（Glen Waverley Secondary College）和博文高中（Balwyn High School）的學(xué)生，在現(xiàn)場(chǎng)搭建的智能教室里通過(guò)各種教學(xué)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，教室里有視頻會(huì)議系統(tǒng)、互動(dòng)電子白板和觸摸投影系統(tǒng)。首先呈現(xiàn)在我們眼前的是身處上海和澳大利亞兩地的同學(xué)，通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)共同上了一堂視頻課，兩地的同學(xué)共同學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題。接下來(lái)，同學(xué)們被分成了多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教室的不同區(qū)域，有坐有站圍在一起，老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的授課和輔導(dǎo)，學(xué)生們也會(huì)被要求進(jìn)行作業(yè)展示。在教室的一角，還有一個(gè)單獨(dú)學(xué)習(xí)的地方，是為那些需要獨(dú)立學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)的同學(xué)準(zhǔn)備的。
付達(dá)睿說(shuō)：“正像智能教室一樣，這些未來(lái)新的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生接觸到創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐、舒適和可適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)21世紀(jì)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)大有益處。”看著教室中每一個(gè)學(xué)生都沉浸在自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，我們更加體會(huì)到維多利亞州教育及兒童早期發(fā)展部的愿景所描述的：確保每個(gè)維多利亞州年輕人茁壯成長(zhǎng)且學(xué)業(yè)有成，在享受富有成效、有意義、忙碌和充實(shí)的人生的同時(shí)，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)睾蛧?guó)際社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
新設(shè)計(jì) 新技術(shù)
新技術(shù)為教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新途徑，也為學(xué)生們打開(kāi)了通向未來(lái)的大門(mén)。博文高中的校長(zhǎng)Deborah Harman女士說(shuō)，學(xué)校就是要為學(xué)生們提供最新的技術(shù)，學(xué)習(xí)如何更加高效地利用這些技術(shù)，將這些設(shè)備與工具，以及對(duì)更廣泛世界的探索能力帶到課堂上，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并配合教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
她認(rèn)為，利用技術(shù)裝備學(xué)校與課堂至關(guān)重要。目前，技術(shù)既能使我們獲取數(shù)據(jù)，獲得高質(zhì)量的信息，又能增強(qiáng)學(xué)生的參與性，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。
在智能教室實(shí)踐中，除了在學(xué)校內(nèi)外使用的新技術(shù)外，還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是覆蓋維多利亞全州的安全網(wǎng)站“超網(wǎng)（Ultranet）”的應(yīng)用。超網(wǎng)是維多利亞州立學(xué)校使用的一個(gè)安全的在線封閉社區(qū)系統(tǒng)，采用嚴(yán)格的隱私和安全防護(hù)措施，它就像一個(gè)沒(méi)有圍墻的教室，與智能教室融為一體，用于推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師能更好地互聯(lián)互通。同時(shí)它也是一個(gè)知識(shí)管理框架，它能為維多利亞州立學(xué)校社區(qū)的成員提供全天候的訪問(wèn)服務(wù)，徹底打破學(xué)校的圍墻。教師們可以通過(guò)超網(wǎng)使用和共享高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，并交流、合作和創(chuàng)建新的內(nèi)容。同時(shí)，他們可以給學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)資料，讓他們?cè)谡n外時(shí)間學(xué)習(xí)，并能上傳課件并布置作業(yè)；學(xué)生們可以通過(guò)超網(wǎng)檢索到所需的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效果；學(xué)校和家長(zhǎng)還可以通過(guò)超網(wǎng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生提供定制的個(gè)性化的方案。
除了采用先進(jìn)的技術(shù)外，智能教室的設(shè)計(jì)也非常重要。維多利亞州教育及兒童早期發(fā)展部首席業(yè)務(wù)執(zhí)行官、資源和基礎(chǔ)設(shè)施辦公室副廳長(zhǎng)Jeff Rosewarne說(shuō)，在過(guò)去5年的時(shí)間里，他們一直在參考國(guó)際上的最佳實(shí)踐案例，推出了不少相關(guān)的最佳實(shí)踐設(shè)計(jì)，并將這些成果用于建設(shè)各類(lèi)小學(xué)和中學(xué)。他們?cè)O(shè)計(jì)的智能教室力求靈活，相對(duì)封閉的空間可以充當(dāng)傳統(tǒng)的教室，而其開(kāi)放的空間支持教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)。在教室里，既可以采用一對(duì)一的教學(xué)，也可以進(jìn)行小班或大班授課，一個(gè)智能教室可以容納100名學(xué)生和4名教師。教學(xué)設(shè)施的設(shè)計(jì)也頗具新意，它們可以被輕松地折疊和搬運(yùn)，并可重新組裝。Jeff Rosewarne說(shuō)，新建或改建的智能教室建筑還考慮了一系列環(huán)境因素，如室內(nèi)外溫度、通風(fēng)等，他認(rèn)為，開(kāi)放的教室更有利于教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們能夠更加投入，上學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一件想做的事情，而教師的教學(xué)積極性也有相應(yīng)提升。
鏈 接：來(lái)自澳洲的實(shí)踐
在澳大利亞維多利亞州，有近1600所政府公立學(xué)校、54萬(wàn)名學(xué)生及4萬(wàn)名教師。
付達(dá)睿介紹說(shuō)，從1996年開(kāi)始，州政府教育部就開(kāi)始嘗試教育改革和新技術(shù)在教育教學(xué)中的使用。付達(dá)睿認(rèn)為，從學(xué)生的讀寫(xiě)和數(shù)學(xué)技能來(lái)看，維多利亞州擁有達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量教育體系，但仍有兩個(gè)原因讓他們決定進(jìn)行持續(xù)的改革：其一是體系中的一部分無(wú)法起到應(yīng)有的作用；其二是他們希望打造更高的標(biāo)準(zhǔn)，建立全球最高質(zhì)量的教育體系。
為此，他們需要在很多方面進(jìn)行改革，首先是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量；其次是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要；第三是推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如教學(xué)樓、教室、新技術(shù)，并修改課程，確保為學(xué)生們準(zhǔn)備最適合的教學(xué)內(nèi)容和方法。
這中間，領(lǐng)導(dǎo)的作用至關(guān)重要，一是從州政府就非常重視教育體系的改革和新技術(shù)的應(yīng)用；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，為此，他們成立了巴斯托學(xué)院（The Bastow Institute），這是一個(gè)世界級(jí)的學(xué)習(xí)中心，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)和擴(kuò)展教職員工的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)校培養(yǎng)智慧型的領(lǐng)導(dǎo)。
格林威福立中學(xué)校長(zhǎng)Gerard Schiller說(shuō)：“我們需要加強(qiáng)對(duì)于21世紀(jì)課堂教學(xué)的理解，力求為教師隊(duì)伍制定更高層次的教學(xué)戰(zhàn)略，幫助他們充分利用信息與通信技術(shù)，使用開(kāi)放、靈活的學(xué)習(xí)空間，確保他們隨時(shí)隨地獲得所需信息，而學(xué)生不僅能在學(xué)校接受教育，而且還能夠全天候獲得教學(xué)支持。”
正是教學(xué)理念的改變促成了智能教室的誕生，也是信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，使這種變革成為現(xiàn)實(shí)。據(jù)了解，目前在維多利亞州，即使最偏遠(yuǎn)的公立學(xué)校也建立了智能教室，同時(shí)，智能教室的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提升，比如博文中學(xué)的學(xué)生參與了“連系2010”項(xiàng)目，并在學(xué)期末全州范圍的考試中取得了10年來(lái)最好的成績(jī)。
智慧邊防——無(wú)線通信系統(tǒng)解決方案
