2020-03-13 17:46:29
來源：MOUU網絡
高職課程改革:“應變而變,方有所為”
金華職業技術學院位于浙江省金華市，是國家示范性高等職業院校，教育部“卓越醫生教育培養計劃”試點高校，浙江省重點建設高職院校，被譽為浙江高職界的“浙大”。近年來，金華職業技術學院深入推動課程改革建設，持續深化課堂教學創新，積極提升教師教學能力，充分發揮教師主題教研活動、教師教學能力競賽等載體作用，在新時期深化“三教”改革上邁出堅實步伐，取得了顯著成效。在2019年底，學院以優異成績位居高水平學校A檔序列，進入國家“雙高計劃”中的第一方陣。金職院歷經重大改革建設，綜合辦學實力、人才培養質量和可持續發展能力等不斷提升，在各種綜合或單項辦學成果排行榜中均名列全國高職院校前茅，成為我國高職教育高水平、高質量發展的標桿院校。
▲ 圖：金華職業技術學院
“隨著信息技術的不斷發展和進步，如何更有效地利用信息化工具促進教育模式轉變、促進教學質量的提升是校領導關注的重點。與學校優質課程建設同等重要的一點，就是要構建一個既能落地課程改革的教學空間，又能推進師生間交流互動、協作和共享的全新教學環境。”金華職業技術學院教務處張處長對于智慧教室提出了自己的見解。那么，傳統的多媒體教室為何要抓緊“升級”呢？
教務處裝備科長盛老師表示：“從技術角度看，常規的多媒體教室在教學過程中已不能滿足課程、教學模式改革的需求。座椅擺放不利于師生互動、課堂形式依舊是老師講學生聽的填鴨、灌輸式教育。其次，課件形式也過于簡單，往往學生一個U盤就可以將一學期的材料帶走，但他能否真的理解并消化這些知識呢？其實未必。智慧教室作為一種全新的教學環境逐漸進入大家的視野，它可以打破傳統單向教學模式，結合多種互動教學工具，實現雙向互動式教學。”
教室忙升級，重顏值更重智慧
目前，市面上的“智慧教室”品類繁多、用途各異，在華麗的外貌背后，往往是東拼西湊的現象比較嚴重，這給項目的整體設計出了一道復雜的“奧數題”。經過充分的市場調研，金華職業技術學院提出了“三條”嚴格的項目建設需求：
1.教學空間設計需覆蓋校內全部課程，滿足各學院師生探究式教學的落地：多樣的課程需要有適合PBL（項目式學習）、TBL(小組合作學習)創新教學的學習空間，讓理科、工科類專業的學生可以在上課時既能互動學習還能動手實踐，需要空間能夠靈活轉換，可以在研討型和普通授課型教室間按教學需求轉換，還需要有支撐多班級合并授課的大型教室空間。
2.信息化技術和教學過程深度融合，引導學生主動思考：傳統的多媒體教室，往往就是計算機、液晶大屏、數字視頻展示臺、中央控制系統和音響的堆砌，大屏幕的作用只是簡單的播放功能，而屏幕上的內容若可以支持小組互動、合作學習、屏幕聯動等功能的融入，則可以讓整個教學過程變得生動起來。
3.通過數據分析改善課堂效果：提供教室使用情況統計、學生考勤統計、課堂互動統計、師生成果統計等，幫助管理者了解應用開展落地情況以及效果，促進應用落地。多維度數據采集，助力教學與管理建設。
▲ 圖：上課場景
多種空間設計，讓各學科老師贊不絕口
MOUU智慧教室基于建構主義理論，以PST框架（Pedagogy-Space-Technology “教學法-空間-技術”）為設計理念，通過打造5C （建構、交流、聯結、協作、創造）學習環境，實現學習空間、信息技術與教育教學的深度融合，支撐教學法的創新。MOUU智慧教室方案中呈現的全新理念，吸引了金華職業技術學院的關注。
靈活轉換型學習空間，主要考慮教學環境的靈活性和兼容性，整個空間可以根據課程的需要靈活轉換，方便學生自主學習、深入探究并進行小組合作交流，適應講授、TBL和PBL等多種教學場景。
▲ 圖：靈活轉換型學習空間
協作探究型學習空間，每個小組按照固定半島形圓桌布局，學生可用的桌面空間更大，方便學生隨時開展教學實踐，提升動手能力的同時提升生生、師生合作的能力。適用于PBL和探究式學習，同時兼顧高職院校的應用式教學。
▲ 圖：協作探究型學習空間
在超過200米的大型教室，MOUU采用了極簡互動學習空間的設計，基于原有的會議室稍作改造，采用橫板的教室局部，在教室兩側加入擴展屏幕實現主屏幕的視野延申，讓坐在兩側和后面的學生可以輕松看到老師的教學課件。擴音系統也讓整間老師的聲音自然放大，形成環繞立體聲效果。后期該教室還可以很方便地向研討型教室過度。
▲ 圖：極簡互動型學習空間
針對智慧教室建設效果，盛老師給予高度評價，他表示：“這學期新建的8間研討型智慧教室，旨在針對各學院的不同課程建設、教學改革提供全新實施環境，讓老師們在新環境中教學，探索、實踐創新型教學法，讓‘以學習者為中心’得以落地。據統計，我們在智慧教室開設了22門課，師生的反饋都非常好。這套方案的空間設計不僅支持學科轉化，更支持創新的教法落地，整個空間可以根據課程的需要靈活調整，能適應講授、TBL和PBL等多種教學場景。”
協作探究、靈活轉換、極簡互動、開放式學習空間的方案設計均在學校內完美落地，教室預約成了“限時搶購”。呈現出這種現象的原因很多，一方面是學校在課堂改革方面的政策性指引，另一方面則離不可智慧課堂“易用、好用”。
“一分鐘就會”
以學習者為中心，讓互動教學更輕松
MOUU智慧教室采用了軟硬件集成的一體化設計，“一分鐘就會，一分鐘就位”的設計理念，控制面板一鍵控制的操作方式徹底打通軟硬件控制，利用軟件的極簡操作系統自動調度和指揮其他硬件，老師在極低的學習成本下輕松操控整間教室，實現互動教學，滿足各學科師生對討論式教學、深度互動的需求。
尤其是多屏互動調度功能，授課過程中教師可根據授課場景，高效、快速地進行教學模式（授課、小組討論和小組展示）切換，保障教學活動的順暢開展。
課堂報告和數據統計
讓學校對教學管理提升更加有的放矢
UClass教學互動軟件可在課后自動生成課程報告，多維度呈現課程過程并方便課程成果有序沉淀，學生可以按照實際課程、課節對課程內容回顧、復習。教師可以通過多終端查看考勤記錄、互動記錄、資源沉淀和成果。在課后，UClass能夠根據學生的課上和課下行動數據做量化處理，通過客觀的數據幫助老師和校領導思考教學過程中可改良的步驟做到精益求精，從而應用到下一步教學改善中。
▲ 圖：課程成果統計
智慧教室很受師生歡迎，尤其是設計類、互動性強的課，申請得最多，出現了“想排課要靠搶”的情況。在2019年全國職業院校技能大賽職業院校教學能力比賽中，金華職院的老師們憑借在智慧教室中的教學課程參賽，獲得3項一等獎，位列全國職業院校第一。盛老師介紹，學校將繼續在智慧教學的環境中積極推進創新性教學。
▲ 圖：獲獎老師合影
目前，MOUU智慧教室正走向越來越多的高校，包括金華職業技術學院在內，浙江大學、武漢大學、西安交通大學、北京理工大學、大連理工大學、武漢理工大學、中南大學、北京體育大學、遼寧大學、重慶大學、湖南師范大學等三百余所高校，都可以看到老師和學生在智慧教室的環境中教學和學習。
